為幫助同學(xué)們正確理解和使用“成績(jī)報(bào)告單”，特編寫此《使用手冊(cè)》，僅供同學(xué)們參考。

1.研制發(fā)布成績(jī)報(bào)告單的目的

初中學(xué)業(yè)水平考試是用來衡量評(píng)價(jià)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平的量尺。為了使同學(xué)們?cè)诳荚嚭竽軌蛟趯W(xué)業(yè)發(fā)展、綜合能力素養(yǎng)發(fā)展、初高銜接、生涯規(guī)劃等各方面獲取有效的定位信息，有助于同學(xué)們調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，合理選擇適合自己發(fā)展的方向，以從容應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活，市招生考試院組織學(xué)科教育教學(xué)和測(cè)評(píng)專家，研發(fā)了“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)報(bào)告單”，希望能為同學(xué)們提供更高質(zhì)量的、有內(nèi)涵的考試大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)服務(wù)。

2.認(rèn)識(shí)你的成績(jī)報(bào)告單

“成績(jī)報(bào)告單”可以大概地反映出同學(xué)們初中學(xué)業(yè)和綜合能力素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，主要包含以下兩部分內(nèi)容：

第一部分：整體分析評(píng)價(jià)報(bào)告

整體分析評(píng)價(jià)報(bào)告包含三個(gè)板塊：

（1）學(xué)科成績(jī)和等級(jí)

包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的原始成績(jī)，第一組合、第二組合的等級(jí)成績(jī)，以及信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、藝術(shù)考試的等級(jí)成績(jī)。需要注意的是，成績(jī)報(bào)告單只顯示各學(xué)科原始成績(jī)，不包括各類政策性加分項(xiàng)。

（2）學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)

學(xué)科發(fā)展評(píng)價(jià)板塊運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法將不同學(xué)科成績(jī)放到同一個(gè)尺度下衡量并生成雷達(dá)圖。同學(xué)們可以在這里看到自己各個(gè)學(xué)科發(fā)展的均衡性情況，準(zhǔn)確定位自己在初中學(xué)習(xí)階段的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科。

（3）綜合能力素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)

新版“成績(jī)報(bào)告單”嘗試將初中學(xué)業(yè)水平考試測(cè)量目標(biāo)所體現(xiàn)的綜合能力素養(yǎng)，概括為創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)（包括分析思辨能力、文化與社會(huì)意識(shí)、閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力）、科學(xué)素養(yǎng)（包括計(jì)算能力、邏輯思維品質(zhì)、信息處理能力、科學(xué)表述能力），通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析生成雷達(dá)圖，從能力素養(yǎng)層面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在這里同學(xué)們可以了解自己綜合能力素養(yǎng)發(fā)展的均衡性，準(zhǔn)確定位自己初中學(xué)習(xí)階段所形成的優(yōu)勢(shì)能力素養(yǎng)。

第二部分：學(xué)科發(fā)展報(bào)告

每個(gè)學(xué)科的發(fā)展報(bào)告報(bào)告包含三個(gè)板塊：

（1）知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展評(píng)價(jià)雷達(dá)圖

依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，我們將每一個(gè)學(xué)科劃分為若干知識(shí)領(lǐng)域，把試卷在各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中涉及的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，生成知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展評(píng)價(jià)雷達(dá)圖，以此反映同學(xué)們?cè)趯W(xué)科各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)情況如均衡性、優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等。

（2）各知識(shí)領(lǐng)域所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與能力提升建議

在學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域劃分基礎(chǔ)上，我們的教育教學(xué)測(cè)評(píng)專家團(tuán)隊(duì)用現(xiàn)代教育測(cè)量學(xué)的方法構(gòu)建了評(píng)價(jià)模型，使成績(jī)報(bào)告單可以對(duì)同學(xué)們的考試數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)分析，每一位同學(xué)都能獲得與自己考試表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的描述性評(píng)價(jià)。另外學(xué)科專家在各個(gè)領(lǐng)域提出了一些與同學(xué)們自身能力相適應(yīng)、有利于能力提升的建議，僅供參考。

（3）學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展?jié)撃茉u(píng)價(jià)

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)以及2022年最新修訂實(shí)施的義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，均明確提出了以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為主線的教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展?jié)撃茉u(píng)價(jià)板塊，以義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布的學(xué)科核心素養(yǎng)框架為依據(jù)，關(guān)注初高銜接，通過挖掘各個(gè)核心素養(yǎng)領(lǐng)域的關(guān)鍵作答反應(yīng)信息，分析同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)素養(yǎng)領(lǐng)域相關(guān)題目上的表現(xiàn)，生成雷達(dá)圖，在同一尺度上對(duì)同學(xué)們學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的潛能進(jìn)行評(píng)估。希望廣大考生在今后的學(xué)習(xí)生活中，更加關(guān)注自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，為迎接未來挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.成績(jī)報(bào)告單的信息來源和分析報(bào)告的意義

成績(jī)報(bào)告單提供的分析報(bào)告的信息來源，是參加初中學(xué)業(yè)水平考試全體考生的考試大數(shù)據(jù)。通過對(duì)考試大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析后生成的分析報(bào)告，與考試成績(jī)一樣，都是對(duì)考試結(jié)果的解釋，但展示出來的內(nèi)容比單純的考試分?jǐn)?shù)要更加豐富。

初中學(xué)業(yè)水平考試作為學(xué)生接受義務(wù)教育后進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展都有著重要的意義。“成績(jī)報(bào)告單”意在打破傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)思維，通過對(duì)數(shù)據(jù)的深度分析挖掘，報(bào)告學(xué)生獲得了怎樣的知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)達(dá)到了怎樣的標(biāo)準(zhǔn)、能解決怎樣的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展提出針對(duì)性建議。因?yàn)槊總€(gè)人在各個(gè)學(xué)科、知識(shí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)不盡相同，所以同學(xué)們獲得的成績(jī)報(bào)告是個(gè)性化的。

4.如何理解雷達(dá)圖

雷達(dá)圖在數(shù)據(jù)分析中常被用來觀察均衡性和發(fā)展情況。雷達(dá)圖的背后同樣對(duì)應(yīng)著某些考試得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，只不過不是對(duì)應(yīng)原始分，而是原始分?jǐn)?shù)經(jīng)過轉(zhuǎn)換得到的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，它能保證將各個(gè)總分分值不同的學(xué)科、知識(shí)領(lǐng)域，都放到同一個(gè)尺度上進(jìn)行衡量，從而可以比較清晰的觀察到各個(gè)學(xué)科成績(jī)的均衡性，可以發(fā)現(xiàn)自己在各學(xué)科和領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)與不足。

5.如何理解綜合能力與素養(yǎng)評(píng)價(jià)

綜合能力與素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，在各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中對(duì)提升學(xué)生能力素養(yǎng)是有著明確要求的。同時(shí)，2017年發(fā)布的新《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及2022年最新發(fā)布《義務(wù)教育課程方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)均明確凝練了各學(xué)科的核心素養(yǎng)，提出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著國(guó)家層面的學(xué)科育人思維，將從過于關(guān)注具體知識(shí)的“記憶+訓(xùn)練”模式，逐漸被導(dǎo)向到“能力與素養(yǎng)”模式下，即：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠具備滿足終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能夠提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；能夠提升學(xué)科核心素養(yǎng)。所以說 “能力與素養(yǎng)”將成為高中階段課程學(xué)習(xí)的主線。

基于此，新版“成績(jī)報(bào)告單”嘗試將初中學(xué)業(yè)水平考試測(cè)量目標(biāo)所體現(xiàn)的綜合能力素養(yǎng)，概括為三類素養(yǎng)：一類是創(chuàng)新思維；一類是人文素養(yǎng)，包含分析思辨能力、文化與社會(huì)意識(shí)、閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力；一類是科學(xué)素養(yǎng)，包含計(jì)算能力、邏輯思維品質(zhì)、信息處理能力、科學(xué)表述能力。通過建立測(cè)評(píng)模型，將考試大數(shù)據(jù)背后所體現(xiàn)的學(xué)科素養(yǎng)信息提取出來，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并生成雷達(dá)圖，就可以能力素養(yǎng)層面對(duì)同學(xué)們的考試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。希望同學(xué)們能夠利用“成績(jī)報(bào)告單”獲取更多的關(guān)于生涯規(guī)劃、高中階段選課選的定位信息，找到并持續(xù)發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.溫馨提示

同學(xué)們可以訪問青島市招生考試院網(wǎng)站（地址： http://edu.qingdao.gov.cn/zsksy/，登錄青島市初中學(xué)業(yè)水平考試（高中學(xué)校招生）管理平臺(tái)查詢自己的成績(jī)報(bào)告單?；蛑苯釉L問管理平臺(tái)（地址：http://wsbm.qdedu.gov.cn/）查詢。

在此特別提醒各位同學(xué),你的中考成績(jī)以7月10日“青島市初中學(xué)業(yè)水平考試（高中階段學(xué)校招生）管理平臺(tái)”發(fā)布的分?jǐn)?shù)與等級(jí)為準(zhǔn)?！俺煽?jī)報(bào)告單”只顯示學(xué)科原始成績(jī)與組合等級(jí)，不包括各類加分和扣分，不作為任何招生錄取的依據(jù)。同時(shí)，成績(jī)報(bào)告單僅是在一次考試大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展性分析，可能無法全面地反映同學(xué)們的真實(shí)水平，分析情況僅供大家參考。

青島市招生考試院

2022年9月